操作性定義

A. 請轉化下列的「構念」為操作型定義(任選兩個就可）：(1) 諂媚 (2)愛情 (3)可信賴的 (4) 語言學習困難 (5) 幸福感 (6) 自尊 (7) 疲勞B. 請將妳所選取的兩個操作性定義寫出之間的假設。例如：英文期中考平均低於30分的學生(英文期中考平均分數低於30分：代表「語言學習困難」的操作性定義）他們的發問次數明顯比英文期中考平均高於30分的學生來得少 (發問次數的多少代表：「自尊」的操作性定義。）
公司財務報表低誤差(公司會計作帳出現誤差數字越少:代表「可信賴的」的操作性定義)
公司的財務報表準確度越高(數字準確度高:代表「幸福感」的操作性定義
戀愛中的男女(甜言蜜語愈多:代表「愛情」的操作性定義
甜言蜜語愈多出現愛行為次數增多:代表「諂媚」的操作性定義
中國人跟外國人交談次數低(英文對話次數低:代表「語言學習困難」的操作性定義
中國人比外國人主動交談次數越低:代表「自尊」的操作性定義

想不出來的緒論

老師~可否不要每個禮拜都有作業3Q
緒論

在世界邁向國際化地球村的趨勢中，英語無疑是當今比較被大家所認可的『世界語言』。在競爭激烈的國際社會中，英語能力已經成為人類在傳遞資訊與知識交流時的一項利器。
根據估計目前全世界約有7.5 億至10 億的人口使用英語，而其中只有3 億人口的母語是英語。因此對於許多非英語系國家而言，英語為第二外語或是外來語的學習需求與品質與日俱增。
隨著台灣社會邁向國際化之際，無論是政府與民間企業對於國民的英語教育都十分地重視。在面對未來的挑戰與競爭中，要如何提昇國民的英語學習能力，是全民享有立足點平等的重要關鍵。
教育部（2000）雙語教學在新頒定的『九年一貫課程綱要』中，將英語的教育由國民中學推至小學五年級開始正式實施，就是寄望我們的下一代在英語的學習上，能更早開始，並能有更好的成效。因此，英語學習是國民義務教育中非常重要的一環，讓每個國民都享有學習英語的權利與義務。
目前，國小學生學習第二外語與文化的議題探討較少，如何透過課程安排，使得國小學生學習第二外語與文化認同結合，如何克服學習外語便是一件極為重要的工作。

現象學

有關現象學的反思與作業

1.國小學生學習外語最大的困難是什麼？
1.如何協助國小學生學習外語？學習過程中會遇到哪些問題？
2 國小學生學習外語與他們的「文化認同」有關係嗎？
2.國小學生學習外語對他們的文化認同有影響ㄇ？
3.國小學生學習外語之後，所應該要達到的操作性目標(operational goal)是什麼？
3.國小學生學習外語後，如何達到操作性目標？有何標準、界線？是否日常生活可以運用的到呢？
4.什麼是幫助國小學生外語學習最大的因素？什麼是阻礙國小學生外語學習的最大障礙？
4.為何國小學生學習外語的出發點是什麼？國小學生外語學習在不同文化裡會遇到哪些困難與阻礙呢？

期中考研究報告

95IC 研究方法論期中考
1.請運用妳上研究方法論課至今所學的一切知識：告訴我什麼是「質性研究」，什麼是「量性研究」，這兩種研究法的差別為何。並請舉出某些研究題目為例說明（例如：某某......研究議題是屬於質性，或者是量性），並列出此兩種研究法的優缺點。(40%)
解：
「質性研究」是以對象的「質」做為深度研究，並非為了取得全面性的量化資訊，而是要深度研究與瞭解現象的成因，即到底是如何發生的原因，並下結論。
「量化研究」藉由統計學的幫助，以大量樣本最為研究對象以研究變項與操作型定義，藉由數字、分數的分布做分析，得出其中的差異，並下結論。
例如：國民中學知識管理與教師專業成長關係之研究─以台南縣市為例，由副標題「以台南縣市為例」便可得知這是一個量化研究。
質性研究：
優點：選擇部份個案的代表再做更深入的研究分析並
下結論，不需做到一定數量問卷調查與運用統
計方法分析。
缺點：1.虛耗時較長與能力的限制。
2.會因研究者本身觀念而有所誤差。
量化研究：
優點：運用大量問卷利用統計方法分析，並下結論，
較符合科學研究精神。
缺點：1.問卷的客觀性。
2.操作型定義的設定的客觀性。

2.就如同我們在上課中所做的活動一樣；請你自訂一個「俗民誌」題目，並且寫出：為了要研究這個題目，有關「人」、「事」、「時」、「地」、「物」這五項議題。(40%)
解：
題目：「走進田野現場-認識外籍新娘生活滿意度以台南市為例」
人：外籍新娘。
事：生活滿意度。
時：當我們決定進行田野工作時（開始觀察至結束觀察）。
地：台南市。
物：圖像、影像、口述、訪談。

3.請link至這個網站。(王力宏的歌曲：Kiss Goodbye)從一個研究者的角度(而不是一個聽眾的角度），妳覺得在這首歌裡要表達的感情、主題..........是什麼？再者，妳要用什麼方法知道：妳的研究想法是「對」的？(20%)
解：
我個人覺得王力宏這首歌想要表達的是熱戀中男女相愛的幸福，離別的悲傷與無奈。運用量化研究，例如：抽樣100人取得數據分析驗證。

4. 此題為加分題。(妳可以選擇寫或者不寫。)上課至今，妳對這門研究方法論的課有什麼意見、感想、建議？
論：
研究方法是一個靈活的課程，無法像其他課程有固定方案，建議多用淺的例子來解釋問題，這樣我們會比較懂例如質與量的區分可用一束花很香來解釋，花香是質、ㄧ束是量。

如玉

當老師發下講義時，看到幾種不同人種時，讓大家想想看是什麼主題？馬上讓我聯想到種族的差異，老師又提示他們都生長於美國，老師又提示他們是球員，我們這組聯想到是否種族平等，漫畫家所畫的標誌而遭到譴責，我想是他侵犯人權有關吧！過程中讓我體會到種是質族就是量，要讓質與量融合並非常人所為。

知識與人之互動論

老師~
知識的質和量不是很懂可否在解釋ㄧ下

資料加以解釋、有系統的整理、並賦予意義，便成為「資訊」，例如分析報告、摘要、報表等。資訊不見得完全有用，因為情境過於複雜，若將資訊加上經驗再予以分析、處理、融合，便成為「知識」
無論任何人接近或看到知識都是ㄧ樣的，例如太陽繞地球、地心引力，知識的本質不變，產生了量的問題，專家參予回應就是質

本體、知識、方法、典範關係

不是很清楚但是盡量表達

1. 本體論-有&沒有的東西或事情在爭論
2. 知識論-用來推翻本體論的東西
3. 方法論-有系統的分類、綜合、歸納等知識
4. 典範-ex:中、西醫競爭